- Un projet éducatif émanant des élèves
Initialement imaginé et développé par Szymon Frankowski et Domitien Rosenfeld, L’Heure de Fourche est depuis 2024 le journal officiel des élèves du collège. Il s’organise dans le cadre d’un projet éducatif cogéré entre les élèves qui participent à son animation et l’équipe éducative, représentée par un(e) référent(e) chargé(e) de les soutenir et de baliser leurs actions, tout en favorisant leur autonomie. Différents professeurs sont également impliqués à des degrés divers (aide organisationnelle, relecture d’articles, collaboration pédagogique, etc).
Le projet est idéalement imaginé sur le long terme et repose à ce titre sur la transmission et la passation de son animation d’une génération d’élèves à une autre. Il est également pensé sur un modèle collaboratif et inclusif, ouvert à tou(te)s les élèves de la première année jusqu’à la rhéto.
Le référent actuel de l’équipe éducative est M. Burion.
Le projet Heure de Fourche, sur le plan financier, dépend actuellement du budget du CDI / Biblio.
- Une plateforme numérique spécifique
L’Heure de Fourche est un média numérique, utilisant une plateforme de diffusion accessible en ligne, et pouvant proposer différentes formes de contenu : textes, vidéos, podcasts, etc.
Cette plateforme est cogérée, avec l’appui de la / du référent(e), par les élèves et les responsables du service IT en ce qui concerne sa maintenance et son bon fonctionnement technique.
- Visibilité et référencement
La visibilité du journal est favorisée par son référencement sur le site officiel du collège, ainsi que par l’intégration de sa page d’accueil dans les onglets de démarrage des chromebooks utilisés par les élèves.
L’Heure de Fourche dispose également de relais de diffusion sur les réseaux sociaux (voir note et règles spécifiques à ce sujet) afin de favoriser et d’améliorer sa visibilité auprès de son public cible.
L’Heure de Fourche dispose également de la possibilité d’utiliser des supports promotionnels physiques affichés aux endroits prévus à cet effet dans les locaux du collège, ou de participer à des événements favorisant sa visibilité (soirée découverte, fête du collège, etc).
- Un ancrage physique dans les locaux du CDI / Biblio
L’équipe de l’Heure de Fourche dispose d’un accès privilégié à un local partagé (pépinière à projets) pour organiser son travail (permanences, réunions, création numérique, etc). L’équipe y dispose également de matériel mis à sa disposition, conditionné dans des espaces de rangement sécurisés et accessibles sur demande auprès du référent.
- La ligne éditoriale
La ligne éditoriale du journal repose sur différents piliers :
Un pilier éthique et moral qui fixe un cadre d’action
- Le projet éducatif et pédagogique du collège, au travers de ses documents de référence (ROI, etc).
- L’éducation à la citoyenneté en général :
CRACS (Citoyens Responsables, Actifs, Critiques et Solidaires) :
- Citoyen : Conscience des droits et devoirs, participation à la vie démocratique.
- Responsable : Se comporter de manière à avoir un impact positif sur sa communauté.
- Actif : S’impliquer concrètement dans des actions sociales, culturelles ou civiques.
- Critique : Analyser l’information et les situations de manière réfléchie et autonome.
- Solidaire : Faire preuve d’empathie et d’entraide envers les autres, notamment les plus vulnérables.
Décret Mission (1997) : Préparer à une société démocratique, solidaire, pluraliste.
Un pilier éducatif et pédagogique qui oriente la création de contenu
- La formation des membres de l’équipe et l’éducation aux médias :
- L’organisation de rencontres avec des journalistes professionnels (Journaliste en classe).
- L’accès aux ressources médiatiques dans le cadre de l’opération “Ouvrir mon quotidien”.
- Portail de référence : https://servicejeunesse.cfwb.be/ressources/education-aux-medias/
- La collaboration avec les enseignant(e)s et leurs classes dans un cadre pédagogique :
- Publication et valorisation de travaux d’élèves.
- Rédaction d’articles ou création de contenu en lien avec les cours.
- Organisation ou animation d’événements favorisant la prise de parole et l’apprentissage du débat d’idées sur différentes thématiques dans un cadre défini avec les enseignant(e)s.
- La collaboration avec les délégations d’élèves ou le Conseil de Participation (COPA) :
- Tribune permettant aux délégué(e)s de rendre compte de leurs actions ou propositions, ou de susciter débat ou réflexion sous la forme de cartes blanches.
- Relais des propositions ou échanges émanant du COPA.
- La collaboration avec les cellules actives au collège en rendant compte de leur actualité :
- Comité de la fête du collège
- Cellules Amnesty, Oxfam, Fedasil, …
- Ecoschool, FabLab, BiblioTeam, Olympiades, …
- Parascolaire
- Théâtre Novum
- Anima / Pastorale
- Théâtre des Trois Portes
- Atelier Théâtre des Professeurs.
- Animations et initiatives diverses (animations sportives , etc)
- Événements et projets divers (Projet Vélo, tournois sportifs, etc).
- La création de contenu suscitant débat d’idées et réflexion collective en lien avec des thématiques éducatives liées au Bien-Être des élèves :
- Enquêtes ou analyses critiques et réflexives sur :
- le harcèlement scolaire, par le biais de contenus créatifs, soutenant la prévention contre le harcèlement.
- la violence, le racisme et la xénophobie, les discriminations en général, etc.
- l’usage des écrans (en particulier du smartphone), ses bienfaits et ses effets négatifs sur la scolarité des élèves, leur santé mentale, etc.
- la santé : l’alimentation, le sommeil, etc.
- Recueil de témoignages ou sondages liés à ces thématiques, interviews d’acteurs professionnels, revue de presse, etc.
Un pilier culturel, artistique et créatif qui suscite la curiosité, valorise les talents et les passions vécues par les élèves et les professeurs
- Animation de rubriques régulières portant sur la valorisation de talents collectifs et individuels, sous la forme d’interviews ou de portraits.
- Idem pour les passions individuelles : interview et portraits thématiques d’individualités s’intéressant à un domaine particulier (par exemple, un élève passionné par les sciences explique ce qui l’a amené à s’y intéresser, ce qu’il retire de positif de sa passion, ce qu’il souhaite partager à ce sujet avec les autres, etc).
- Rubriques régulières portant sur la critique littéraire, cinématographique, le jeu vidéo, etc. sous la forme de coups de cœur, d’interviews d’auteurs ou d’autrices, etc.
- Valorisation d’appels à projets collectifs ou individuels faisant appel à la créativité des élèves (création artistique et/ou numérique, FabLab, projets scientifiques, projet Artiste en résidence, etc).
- Publication de textes de fiction (nouvelles), de bandes dessinées, de contenu numérique, musical ou vidéo produits par des élèves.
Un pilier convivial, favorisant la détente, le fun et le sien social
- Une rubrique de petites annonces : recherche ou demande de coups de main, propositions de parrainages ou de révision collective, don ou échange de matériel, de jeux, de livres, etc.
- Gamification : jeux en ligne créés par des élèves et édités par le journal.
- Une rubrique “Kiss & Ride” ou “Courrier du coeur” en référence à la rubrique homonyme de l’ancien quotidien gratuit Métro (Metrotime) où les lecteurs envoyaient des messages courts, souvent romantiques ou de recherche d’une personne rencontrée dans les transports publics, et qui étaient publiés dans le journal.
- Une rubrique Humour : dessins, podcast, vidéos humoristiques régulières, sous forme de chroniques.
- Ce que notre ligne éditoriale évite ou exclut
- Tout sujet d’actualité trop général, sans lien avec le collège, ses élèves ou sa communauté éducative.
- Tout sujet d’actualité déjà traité quotidiennement ou régulièrement par la presse généraliste ou spécialisée professionnelle.
- Tout sujet ou toute information dont la durée de vie médiatique est éphémère ou limitée (Exemple : résultats sportifs, etc).
- Tout sujet lié à l’actualité politique ou géopolitique sans cadre éducatif défini ou concerté avec le référent éducatif et en lien avec l’activité d’une cellule dédiée à ce genre de thématique (Amnesty, par exemple).
- Le contenu généré par IA ou le copier/coller d’article ou de contenu déjà existant.
- Tout contenu portant sur des thématiques sensibles ou des faits de société non maîtrisés par leur auteur/autrice, de nature à attenter à la neutralité ou la réputation de l’école ou de nature à enfreindre les règles éthiques définies par le ROI ou par la Loi (incitation à la haine, propos discriminatoires, apologie de la violence, etc).
- De façon générale, tout contenu ne citant pas des sources vérifiées et fiables.